分項計畫A：數位深耕‧技職蛻變

108課綱實施以來，111學年度入學的新生已完整經歷三年高中（職）新課綱的薰陶學習方式，大學應以素養導向給予學生應具備的知識、能力和態度。技職教育培養之人才除須具產業所需之專業技術實作能力，為符應產業升級與新興產業發展，技職人才亦須具創新思考與實踐及跨域整合能力。而在全球化及資訊化時代，學生亟須具資訊之取得與分析力、全球移動之語言能力，俾以適應不同產業興衰更迭，並能自由移動至世界各地之就業力。

在第一期高教深耕計畫的基礎下，本期擬由「學習環境」、「跨域技能」與「國際視野」三面向改變學生學習模式。期學生由被動吸收知識，轉為主動求知，奠立終身學習基礎。除延續以「深度」、「廣度」、「溫度」培育學生成為全方位的π型人才，本期計畫將更重視完善自主學習環境，強調科技領域（STEM）、雙語（EGSP、ESP及EMI）及跨域課程，協助教師活化教學提升專業，讓學生擁有未來人才應具備之素養。

分項計畫A依三面向分為三個子計畫：A-1：iCTUST智慧校園深耕精進計畫；A-2：博雅人才深耕厚植計畫；A-3：跨國移動ABC深耕揚升計畫。其架構圖如下。

子計畫A-1：iCTUST智慧校園深耕精進計畫

本子計畫以智慧校園為核心，打造本校具優質現代化學習環境，以學生為本建立完善學習平台。以學校英文縮寫CTUST為名，推動智慧智能校園（Clever campus）、多元專業技能（Technique of proficiency）、無所不在的學習（Ubiquitous learning）、以生為本的教學（Student-centered teaching）以及教師專業精進（Teaching promotion）等五精進面向，輔以資通訊科技教育（ICT education），形塑愛中臺（iCTUST）優質校園。

子計畫A-2：博雅人才深耕厚植計畫

技職教育除了學生基礎能力的培養外，跨領域多元學習也是重要的一環。本子計畫從課程再造開始，降低各系必選修課程，逐步引導學生重視跨域和自主學習。呼應108課綱加深、加廣和核心素養觀點，以跨領域、科目整合的概念，輔以STEM與數位科技，將大學生應具備之專業實務關鍵能力，從單純的「知識傳遞」進化為讓學生能「學以致用」。規劃一系列基礎專業銜接、深化定錨且涵蓋未來人才核心素養之課程，培養學生具備資訊力、執行力、敘事力及職場共通職能之博雅人才。包含：「深度」能力培育策略−從基礎能力到深碗課程之專業提升；「廣度」能力培育策略−從跨域學習到科技應用之多元實踐；「溫度」能力培育策略−從博雅課程到理性思辨之能力培養。

子計畫A-3：跨國移動ABC深耕揚升計畫

雙語國家上路後培育學生英語能力與國際視野是當前教育重要的一環。本子計畫擬以ABC（「教學躍進」（Advanced teaching）、「課程優化」（Better curriculum）、「學習加值」（Connived learning））建構學生跨國移動力，從正式、非正式、潛在課程，由初階至進階課群設置，建構學生英語學習環境以培養學生職涯能力與國際移動力。