114年度跨領域課群計畫-USR實踐：文化數位‧跨域應用【計畫A】
114年度跨領域課群計畫 USR實踐：文化數位‧跨域應用
一、執行期間：114/2/1-115/1/31。
二、執行重點及方式：
本課群以本校「文化創生學分學程」為基礎，回應陳錦杏校長所揭示之「永續創新、社會服務」辦學理念，並以「文化路徑」與「數位圖書館」為課程實踐載體，落實大學社會責任（USR）精神。課程推動過程中，教師團隊以議題導向與跨域實作並進的教學策略，促使學生從在地文化理解出發，逐步完成文化資源盤點、田野調查、數位內容製作、知識敘事與成果發表，形成「地方知識—數位化典藏—跨域應用」的學習閉環。
課程特別強調「文化數位」不僅是技術操作，更是一種跨領域的文化轉譯與社會連結：學生在實作中理解文化資產的價值與社會意義，並透過數位工具（如電子書、VR、元宇宙場景、互動展示等）使地方文化可視化、可學習、可傳播，進而與管理、健康、醫護人文等面向形成跨域對話，擴展文化創生之永續應用。
三、執行成果：
（一）USR與SDGs教育落地：建立可延續的校核心課程模式
課程已形成一套以文化創生為主軸、以SDGs為框架、以USR實作為方法的教學模型，能持續納入學程運作並逐年累積成果，使本校USR不止於專案，而能內化為長期教學制度與校務永續策略。
（二）建置STEAM跨域教學模式：讓人文與科技真正對話
本課群以文化議題為整合平台，納入AI、VR、元宇宙等數位科技，成功實踐STEAM教學精神，並使人文教育走出傳統「閱讀—報告」框架，轉化為「田野—數位—展演」的新型態學習路徑，提升學生學習動機與成就感，亦強化學校教學特色。
（三）文化創生的跨域實踐：接軌產業需求與地方發展
課群強化產學接軌與地方議題連結，使學生作品具備產業應用與社會推廣潛力，並成功衍生成果導向的合作模式。以本課群為基礎，已獲得三個產學計畫，共計三十萬元，顯示課程成果具備外部可用性、可信度與擴散可能。
四、參與人員回饋意見：
(一) 原本我以為地方文化課程多是閱讀與寫報告，但這次從田野調查、影像紀錄到元宇宙圖書館成果製作，讓我第一次感受到「文化」可以用數位方式被保存與再呈現。尤其在整理廟宇資料與訪談內容時，我學會把零散資訊整理成有脈絡的故事，也更理解USR不是口號，而是能透過作品回饋地方、讓更多人看見在地價值。
(二) 這門課最大的收穫是跨域合作。團隊成員來自不同科系，大家對同一個題目會有不同想法，例如人文同學比較在意歷史脈絡與敘事，管理領域同學會思考展示與推廣方式，技術面則要處理元宇宙場景與數位內容整合。透過討論與分工，我學到如何溝通與協調，也更知道未來職場上跨領域合作的重要性。
(三) 在參與萬春宮、浩天宮等場域調查後，我才發現廟宇不只是信仰場所，也是地方記憶的核心。以前經過只覺得是傳統建築，現在會注意牌匾、楹聯、祭典與居民互動等文化細節。把這些內容做成元宇宙圖書館成果時，我更有成就感，因為作品不只交作業，而是真正能留下來、未來也能用於教學與導覽推廣。
本活動連結#SDGs #SDG4優質教育 #SDG9工業、創新及基礎建設 #SDG11永續城鄉和社會
