114年度主題式課群計畫-文化保存與推廣【計畫A】
114年度主題式課群計畫 文化保存與推廣
一、執行期間：114/2/1-115/1/31。
二、執行重點及方式：
1.以 PBL 問題導向學習，結合在地場域進行文化保存實踐
本課群以「文化保存與推廣」為核心，採行動導向（PBL）課程設計，透過「在地職人編輯採訪」與「文化走讀與活動企劃」兩門跨域課程，引導學生實地踏查在地文化場域、盤點地方資源，並依學生專業背景規劃訪談、走讀與活動企劃方案，將課堂學習與真實社區需求結合，落實大學社會責任（USR）精神。
2.推動跨域共學與團隊合作，培養學生共通職能
課程採多師共時彈性授課與分組專題實作模式，鼓勵跨系學生組成團隊，透過資料蒐集、訪談實作、企劃撰寫與成果發表，培養學生溝通協調、團隊合作、問題解決與敘事表達等職場共通能力，並於期末辦理公開成果發表會進行學習反思與交流。
3.連結社區與教育場域，深化文化推廣與社會影響力
課群課程結合臺中市新社區崑山里與北屯區三光里等實踐場域，透過文化走讀、國小課照班服務、夏令營與食農教育等活動，促進大學生、社區居民與學童之跨世代互動，形塑可持續推動的文化教育與地方認同模式。
三、執行成果：
(一) 質化成效
1.學生學習成效提升
期末問卷顯示，學生在知識理解、實務技能、學習態度及整體滿意度等面向，課前與課後皆呈現顯著正向成長，並普遍認同課程有助於跨域學習與共通職能培養。其中 81.8% 的學生表示願意再次選修或推薦他人修習相關課程。
2.社會實踐與文化影響
學生透過實際參與在地文化紀錄、走讀與教學活動，深化對地方文化的理解與認同，並促進社區文化資源的再認識與活化，提升大學與社區之互信與合作關係。
3.學用合一與競賽表現
課程成果參加校內服務學習反思競賽，113-2學期榮獲第二名及第三名、114-1學期榮獲第二名佳績，展現學生將學習成果應用於實務與表達的能力。
(二) 量化成效
1.參與課群人數：授課教師4人、校內學生人數人、校外人數120人。
2.開設主題式課群課程：2 門(113-2「在地職人編輯採訪」；114-1「文化走讀與活動企劃」)。
3.辦理參訪及工作坊：5場次(113-2，2場；114-1，3場)。
4.完成在地專業服務：20場次。
5.完成在地職人人物誌刊物：6則。
6.辦理成果發表活動：2場(113-2，10組；114-1，14組)。
7.參與校內服務學習反思競賽：3組(113-2，2組；114-1，1組)。
四、參與人員回饋意見：
1.學生回饋：
「透過文化走讀與在地訪談，讓我真正走進地方生活，學習不再只是課本內容，而是與人、土地產生連結的真實經驗。」
「從資料蒐集、企劃發想到實際執行活動，讓我明顯感受到自己在溝通、團隊合作與問題解決能力上的成長。」
2.社區與合作單位回饋：
「學生的投入為社區帶來新的活力，也讓我們重新看見在地文化的價值，期待未來能持續合作、共同推動文化保存。」
3.教師觀察回饋：透過場域實作，學生的學習動機與自主性明顯提升，並能展現多元專業能力與創意表現。
本活動連結#SDGs #SDG4優質教育 #SDG11永續城鄉和社會
